争做研究型教师 构建学习型校园

新汶中学 刘士民

国运兴衰，系于教育；文明昌衰，读书为先。读书人口总量中的比例，成为综合国力的一个重要标志。21世纪是一个阅读的世纪，而校园则是阅读的前沿阵地。构建学习型校园，教师责无旁贷。因为教师是校园文化的引领者，是学生的表率。这就是要求教师必须爱学习，爱读书，还要做课题，写文章。俗话写得好，“书痴者文必工，艺痴者技必良”。下面就如何读书谈谈自己的浅陋之见。
一、为保“本”而读
所谓“本”，就是“本行”，这是我们的立身安命所依，是我们的日常教学。困绕这来读，就是读教材，读相关参考资料及本学科的前沿信息。为此，教师应对教材熟读、精读、反复读，多角度读、比较读；为此，教师应广泛阅读本学科的报刊杂志、教辅资料，借鉴别人丰富自己。
二、为拓“面”而读
大家都知道，教师应是一个“杂”家，只是精通本专业教学的老师决不是一个优秀教师。一个优秀的教师，应该做到视野宽广、知识结构合理。为此，教师应关注科技前沿和社会热点，并与本学科结合。如“月球深度撞击破”，可从语文、数学、物理、化学、地理、生物等不同学科角度去关注它，为本学科引入“活水”。为此，教师应广泛阅读教育学、心理学理论菱及中外教育家的经典之作。
三、为固“根”而读
教师，不是“教书匠”，而是文明的传播者，思想的启迪者，人生的导航者。教师的“根”是高尚的师德，先进的理念，渊博的学识，健全的人格。这就要求教师不仅仅读教科书、专业书，教育理论书，还要研读中外名著及有代表性文化论著，哲学的、美学的、历史的、文学的。尤其是当今快节奏现代化生存的负面效应，使心灵粗糙化。文化论著，则是挽救救这种精神退化的一剂良方。正如作家陈建功所说：“我读屈原，感到自己的卑琐；我读陶渊明，感到自己的势力；我读李白，感到自己的狭窄。”一个教师应该做到，以教师自身渊博的学识和人格魅力来熏陶学生的潜能，以教师自身的全面发展来影响和促使学生的全面发展，以自己的聪明教学生聪明。
“走进书房、就像走进了漫长的历史，鸟瞰着辽阔的世界，游戈于无数闪烁的智能星座之间”。著名学者余秋雨这样说。
“保持对文化、对学问、对书房的浓厚感情，生命的航船终将驶向成功的彼岸。”特级教师翟小宁如是说。

杜郎口中学学习总结

高一地理组

3月24日，我校组织高一、高二教师到杜郎口中学参观学习通过现场观摩听课和座谈，该校先进的教学理念、令人耳目一新的学生自主学习方式、多形式的评价方式，给我留下了很深的印象，受到了激励和鞭策，感想颇多，现总结如下：
一、先进的教学理念
理念是教学行动的指南，该校倡导“以人为本、关注生命”，“教师是教学过程的策划者、组织者、合作者”，“学生是整个教学过程的主角”，“三、三、六”自主学习模式。
1、三大模块：预习、展示、反馈
预习：明确目标，生成课本的重难点，并初步达成目标；
展示：展示交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；
反馈：反思、总结，对预设的学习目标进行回归性的检测、突出“弱势群体”，让他们说谈，演写，“兵教兵”、“兵练兵”。
2、三个物点：立体式、大容量、快节奏。
3、课堂展示六环节
预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
二、自主课堂教学模式
把课堂还给学生，让学生动起来让课堂活起来、让效果好起来，打破了教师一统课堂的做法，将课堂教学分为预习课和展示课，总起来叫“三、三、六”课堂模式，由教师统一制定进度、要求等式逻辑，然后分组由学生自己来解决，在展示课上学生一个个展现本组的的研究成果，与同学们共同看成是课堂的主人，每个同学都争先恐后地解决问题，这种课堂模式真正体现了学生的主体地位，实现了“以学为主”，课堂教学中体现出了学生的创造意识，合作意识、情感意识，目标意识，学生主体意识。它改变了长期以来，教师教什么，学生学什么，学生的创造力被抹杀，个性被泯灭，使教育成为一个克隆“标准件”的加工厂，让学生成为学习的真正主人，课堂教学中学生多动手，多动口，多尝试敢于想象，敢于大胆质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，学生在宽松、民主、正义的课堂扭转中生活成长学习，在融洽的师生关系中学习尝试体验创造的快乐，养成一种乐观向上，主动探究的良好学习习惯。
学习杜郎口中学的教改经验，根本目的是提高课堂教学效率，提高教学质量。有几点想法：
1、加强预习环节
它其实是学生本人第一次对新课的感受和体验，能否自己提问题，自己明确目标都对新课的把握至关重要。
2、培养学生自主学习的主动性
主体自主发展的学生观确定了学生在课堂上的主体地位，培养学生倾听的习惯，自信大胆发言的习惯，友好合作的习惯，善问的习惯。学习的态度和方法的养成比学习知识本身更重要。
3、充分利用展示课让学生表现自我
可调动学生积极大但发言、热烈参与讨论，有序争问抢答，允许学生质疑，允许学生提不同意见，学生能说出来的不讲，学生能铸的不讲，学生会的不讲，学生能研究的不讲，问题让学生提，规律让学生发现，结论让学生总结。

高三语文备考

新汶中学高三语文备课组长、泰安市优秀教师 曹学文

一、发挥集体优势，搞好教学教研的各个环节
1、深入学习研究《考试说明》。《考试说明》是语文高考命题的依据，对考查的知识点做了详细的规定，对考察的能力做出了不同层次的要求，通过它可准确的把握复习的范围及达到的要求，避免复习中走弯路，做无用功。同时要对比去年今年的变化情况，深入研究近几年高考试题，把握命题思路，确定好复习目标，做到有的放矢。
2、搞好集体备课。二轮复习是巩固提高的关键阶段，单靠个人很难做到复习的全面有效，需要集思广益，群策群力，搞好集体备课，要统一计划，统一进度，统一资料，统一测试，集体备考点，备学生，然后根据班级学生实际施教，最后统一反馈信息，确定巩固提高的措施。
3、规范课堂，提高效率。向课堂教学要效率。就要重视复习课和讲评课模式的探讨和研究。复习课要构建知识网路络，注重知识的优化，强化双基；讲评课，提要精选，针对性要强，精批细改，做好记录，分清哪些是教学问题，要处理六个环节：（1）考的什么（2）以什么形式考的（3）应该怎样去想，理正确思路，挖错误根子（4）过去学过做过的带一带（5）怎样改一改又是个新题目（6）用补偿性练习来强化。
二、抓好常规，督促落实
1、二轮以考点复习为主，知识点较多，要通盘考虑，合理安排，制定详细的计划，明确分工、明确时间、明确要求、明确达到的目标，稳扎稳打，夯实基础。
2、精打细算，充分利用课上时间，周密安排早读、自习课，使语文教学有条不紊，对学生的练习、测试等，在注重检查和落实的同时，规范学生的写字、标点、卷面、答题等，向规范要质量。
三、强化阅读、写作教学
阅读、写作在高考中占了近三分之二的分值，理应成为语文教学的重中之重，要常抓不懈，要抓出水平、抓出成效。
针对阅读训练，力求做好几个方面的工作：（1）排除学生畏难心理，偷懒习惯（2）训练学生的阅读能力，培养学生正确的阅读习惯，教会学生实用的阅读方法（3）结合实例，训练学生的规范做题的能力。
写作方面做好以下几点：（1）写作水平的高低与阅读量及学生的消化程度有关。阅读不一定求量，但材料必须精选，内容尽量序列化，老师的点拨指导要跟上。（2）写作实践不放松，要做好写作的分类教学；有时不一定训练成篇作文，可以训练开头的写法，结篇的技巧，材料的出新，语言的仿写、活用，段的结构策略等。（3）要多鼓励学生，善于发现学生的优点，鼓足他们的信心，让他们全身心投入阅读写作中去。
四、分层指导，鼓励为主
为使语文成绩整体提高，我们需要结合不同学生的实际情况，分好类，继续坚持分类教学。对尖子生、优秀生除做好常规要求外，要适当加压，增加阅读量，加大训练量；对边缘生要密切注意他们的心理动向，主动与他们谈心，打消他们的顾虑，肯定他们的进步，鼓起他们的自信，调整出最好的应试状态。

高三政治复习思路和做法

新汶中学 高三备课组

各位领导、各位老师：
本届高三开学已有五个月的时间，现将我校进入高三以来，政治复习的思路和做法向各位领导和老师汇报如下：
（一） 搞好研究，明确复习思路
凡事预则立，不预则废。开学之初，我们高三政治组全体老师首先进行学习、研究,做到统筹规划，有目的、有针对性地进行复习。学习研究的主要内容是：
1、 研究2004年《考试大纳》,以大纲规定的考试范围作为今年复习的主要依据。
2、 研究2004年高考《文综试题》。如04年文综试题“突出双基”、“对联系实际及社会热点的关注”、“体现能力立意”等特点，都对我们今年指导学生复习有很大启发。
3、 研究本届学生特点。如针对本届学生基础较差特点，我们也提出了相应的对策。
4、 合理划分复习阶段，明确各阶段的目标任务。
按照教研室部署，我们共安排三轮复习，在明年２月底前为一轮复习阶段，主要是立足“双基”，构建学科知识网络。３—４月为第二轮复习，主要是专题训练，以热点带考点，以考点联系热点，进行知识整合，提高学生综合运用能力。５月为高考前训练阶段，主要是模拟训练，回扣考点，提高应试能力。
（二） 一轮复习中抓住教材主干知识这个根本，构建知识网络。
１、充分发挥学生主体作用，把老师的教变成学生的学。进入高三以来，我们一直用学案进行教学，通过学案明确《考试大纲》规定的考试范围，各考点的要求，然后让学生自学，使学生在考点整理.知识的整合，网络的构建中掌握“双基”，提高能力。
２、精讲精练。在学生自学的基础上，对于重点问题,知识之间的内在联系，学生难以理解的问题进行精讲，不再面面俱到。精选练习题。精选练习题时，我们力求做到：让学生熟悉近三年高考题，并作为例题具体分析；增强练习题的针对性；练习量要适中。
（三） 关注时政热点和重大现实问题，培养学生的理论联系实际解决实际问题的能力。
时政热点和重大现实问题，主要是在二轮复习中进行，但学生解决实际问题的能力的培养决不是一朝一夕所能完成的。因此我们在第一轮复习中就开始注意这个问题，引导学生关心时政，关心现实中的重大问题。主要做法是：１、平时做好报纸的摘录工作，有选择地、适量地印发给学生，让学生课外阅读。如中共十六届四中全会文件，中央经济工作会议文件等。我们都及时编印、发给学生。２、结合所学知识，有选择地结合时政热点和重大问题进行分析。如讲到宏观调控知识时，我们就联系从去年下半年以来国家的宏观调控。对于这次宏观调控中坚持：“有保有压、有扬有抑”我们则联系具体问题具体分析等哲学道理去分析。３、增加对针对性训练等。
（四） 培养和提高学生的思维能力，掌握科学思维方法。
高考指导思想是“以问题立意，以能力立意的”。因此，让学生掌握归纳与演绎的方法，分析与综合相结合的方法，矛盾分析方法等都是非常必要的，是符合高考以能力立意要求的，这在近几年高考题中均有体现。为此我们在教学中有意识地培养学生思维能力，让学生学会科学思维方法。这就是我们经常讲的“不但使学生学会，而且让学生会学”。
“授人以鱼，不如授人以渔。”刚才讲到的发挥学生主体作用目的也是一样的。
（五） 发扬团队精神，搞好集体备课。
教学工作毕竟是一个集体项目，搞好集体备课、发挥群体优势实现资源共建、共享是必然的，在这方面，兄弟学校比我们做得更好。我们的基本做法是，在集体讨论的基础上，由一位老师主笔，写出学案、教案，然后共同定稿。并在教学过程中注意反馈信息。做到分工明确、保证质量，提前完成。
以上是我们在前一段复习中的一些思路和做法。不当之处敬请各位领导和老师批评指正。